Le TDC (Trouble développemental de la coordination) est le terme aujourd’hui reconnu scientifiquement pour évoquer la dyspraxie, considérée dès lors comme un synonyme.

Le premier but de la formation est donc d’y voir plus clair tant au niveau théorique qu’au niveau clinique, pour mieux comprendre ! Troubles du geste, dysgraphie, et difficultés spatiales, est-ce une même problématique ? S’agit-il de comorbidités ? … Comment situer ceux-ci au sein des troubles neurodéveloppementaux ? Ensuite et surtout, l’objectif de la formation est d’acquérir les moyens, et surtout la réflexion, pour pouvoir accompagner spécifiquement chaque enfant, compte tenu aussi de l’environnement dans lequel il grandit.

Si le TDC se manifeste principalement dans les habiletés gestuelles, c’est surtout au niveau scolaire qu’il se répercute, ce qui d’ailleurs motive le plus souvent spécifiquement la demande d’aide. Lorsque l’enfant présente une dysgraphie et/ou des troubles neuro-visuo-spatiaux (NVS), les questions liées à l’école sont encore plus importantes. Les apprentissages fondamentaux (l’écriture, la lecture, l’arithmétique, la géométrie…) et les aménagements individualisés nécessaires occuperont donc une partie importante de la formation.

Au cours de ces dix journées, nous étudierons donc d’abord le développement des praxies et des compétences NVS, l’évolution du graphisme et de l’écriture. C’est en effet par une analyse nuancée des compétences nécessaires au développement de ces compétences que les participant.e.s pourront comprendre les situations pathologiques avec discernement, et proposer ensuite une intervention thérapeutique réfléchie et ajustée à chaque situation. Dans ce même but, un rapide survol d’autres troubles neurodéveloppementaux (TDA/H, dyslexie ou dyscalculie, TSA et troubles sensoriels…) seront abordés dans le seul but d’ouvrir des portes pouvant expliquer les difficultés des enfants.

Ces exposés théoriques seront enrichis par de très nombreux exemples et mises en situation diverses. L’analyse de tâches (jeux, activités de la vie journalière, ou exercices de type scolaire) sera proposée régulièrement car celle-ci apporte un éclairage précieux de ce qui permet à l’enfant de réussir, des raisons possibles d’un échec. Et, in fine de proposer les aménagements les plus pertinents, voire les compensations à mettre en place. Via des exemples, la lecture de bilans multidisciplinaires sera aussi proposée pour illustrer la diversité des situations, mais les modalités pour réaliser soi-même un bilan de TDC / NVS/ Dysgraphie fait l’objet d’une formation complémentaire.