De module is een basismodule in cognitieve schematherapie voor gedragstherapeuten i.o. tot GZ psycholoog, werkzaam op Aruba, Curaçao, Sint-Maarten of de BES eilanden. Er is plaats voor 14 deelnemers, de lessen worden gegeven door 1 docent.

Doel is de deelnemer op theoretisch en praktisch niveau kennis te laten nemen van de denk- en werkwijze die in het algemeen binnen de cognitieve schematherapie wordt gehanteerd. De deelnemer is aan het einde van de module in staat om onder supervisie cognitieve schematherapieën uit te voeren.

Deze module zal verspreid over 5 dagen gegeven worden (elk 6,5 uur) met intervisiebijeenkomst(en) van 1,5 uur. Deze 34 uurs module heeft een werklast van 85 werkuren totaal, waarvan 51 uur huiswerkopdrachten. De huiswerkopdrachten worden tijdens elke ontmoeting besproken. Het betreft eigen casuïstiek dan wel onderling oefenen met eigen inbreng.

De eerste 3 dagen gaan over behandeling bij de borderline persoonlijkheidsstoornis. De vierde dag gaat over de narcistische persoonlijkheidsstoornis en de laatste lesdag over de ontwijkende persoonlijkheidsstoornis en ‘aanvallende’ copingmodi. Vaak wordt aan de hand van te behandelen schemamodi besproken hoe deze te behandelen. Daarnaast wordt de lijn van behandeling conform het gedragstherapeutisch proces besproken. Verondersteld wordt dat het gedragstherapeutisch proces bekend is. Daardoor worden sommige stappen uitgediept conform de cognitieve schematherapie en andere gedeelten als bekend verondersteld. De in deze module te nemen stappen zijn de stappen vergelijkbaar met die uit de taxatiefase, probleemsamenhang, metingen, betekenis- en functieanalyse, interventiefase en evaluatiefase van het gedragstherapeutisch proces.

In het kader van de probleemsamenhang en probleemselectie wordt het uitvoeren van cognitieve schemacasusconceptualisaties en modusconceptualisaties doorgenomen en gelegd naast de cognitieve casusconceptualisaties geformuleerd door Beck ea. In het kader van metingen wordt de afname van o.a. de YSQ en SMI en de plaats naast overige vragenlijsten besproken. In het kader van registraties wordt de wijze waarop klachten, gevoelens, stemmingen, gedachtes en gedragingen kunnen worden herkend en geregistreerd besproken. In het kader van functie- en betekenisanalyses wordt per modus gekeken welke gebeurtenissen activatie van de modi uitlokken welke cognitieve schema’s geactiveerd worden, welk operant gedrag daarop volgt en onder welke bekrachtiging dat staat. Daarnaast wordt aanvullend gewerkt met de zelfanalyses conform het boek van Adriaan Sprey.

Middels o.a. huiswerkopdrachten en intervisiebijeenkomsten wordt ook ná de cursus aandacht besteedt aan de (door-) ontwikkeling van op te bouwen competenties en de integratie in de praktijk. Ook is er extra online ondersteuning, peerfeedback en individuele begeleiding vanuit de docent middels de digitale leeromgeving Leerrijk en videocontact. In de praktijk worden de deelnemers begeleid door werkbegeleiders, supervisoren en praktijkopleiders, dit zijn BIG erkende gedragstherapeuten. In de digitate leeromgeving Leerrijk worden extra leervragen en praktijkopdrachten opgenomen, waar ze ook na de theoretische dagen mee aan de slag kunnen.