programma en voorlichtingsmateriaal

              Onderdeel 1: Van theoretische kennis tot een praktijkleervraag

In dit deel wordt ingegaan op de ontwikkeling van het brein. Bij stagiaires (vaak tussen de 19 en 21 jaar) is het brein nog niet geheel voltooid, een gegeven waar rekening mee gehouden moet worden. Ook zal aandacht worden geschonken aan het feit dat een stagiair(-e) weinig tot geen ervaring heeft in zijn/haar rol van (beginnend) werknemer. U leert hoe u een stagiair(-e) kunt ondersteunen bij het positioneren als beginnend beroepsbeoefenaar. Daarnaast worden verschillende leerstijlen besproken en vertaald naar een stijl van coaching die daarbij aansluit. Een uitdaging voor iedere werkbegeleider, aangezien niet iedere coachingsstijl zal aansluiten bij uw voorkeur.

Onderdeel 2: Van praktijkleervraag tot effectief leren

In dit deel wordt ingegaan op het coachen van een stagiair(-e). Hierbij worden verschillende didactische werkvormen aangeleerd en worden ook uw coachingsvaardigheden ingezet als methodisch instrument. Tevens wordt er stil gestaan bij het fenomeen loslaten. Wanneer uw stagiair(-e) zich goed ontwikkeld, dan moet u hem/haar ook uw vertrouwen gaan geven. Hierbij is het van belang dat dit gebeurd op zo’n manier dat de veiligheid voor de patiënt niet in het gedrang komt.

Onderdeel 3: Beoordelen van stagiaires

Het onderwerp beoordelen van stagiaires staat centraal. Voor veel werkbegeleiders een van de meest lastige onderdelen van het begeleiden. Het beoordelingsproces wordt vaak gekoppeld aan concrete leerdoelen. U als begeleider heeft vaak een rol in het goedkeuren van deze leerdoelen. Dit onderdeel zal helpen om rechtvaardig een oordeel te vormen en deze goed te onderbouwen. Daarnaast leert u om uw coachingsvaardigheden te activeren om de student te stimuleren tot (nog) betere prestaties.

Onderdeel 4: Zorgen voor een goed leerklimaat

Voor stagiaires is het belangrijk dat het leerklimaat op de werkvloer goed is. Wat wordt dan bedoeld hiermee en hoe kan invulling worden gegeven aan de term “goed”. We spreken hierbij onder andere over de veiligheid in het leren (vertrouwensband opbouwen), leersituaties creëren en de expertise van collega’s maximaal benutten. Ook wordt er aandacht geschonken aan uw eigen rol als werkbegeleider binnen het team.