Er heerst diversiteit in het niveau van in methodisch handelen, klinimetrie, klinisch redeneren, shared-decision-making, verslaglegging en het meten van kwaliteitsuitkomsten binnen de beroepsgroep. In het lesmateriaal van de opleiding tot registerpodoloog en podoposturaal therapeut, de Academie voor Podologie, zijn voornoemde kwaliteiten in de afgelopen decade gradueel toegenomen. De huidige scholing betreft een verdieping en verrijking van de huidige lesmethode binnen de opleiding van de Academie voor Podologie. De scholing is gericht op HBO-niveau.
• Door kennis en toepassing van de Classificatiesystemen: ICD, ICF en het RPS-formulier, kan de cursist hulpvraag van de patient ordenen, vastleggen en onderliggende relaties aantonen vanuit een bio-psychosociaal perspectief.
• De (register)podoloog en podoposturaal therapeut is in staat om op adequate wijze samen met de patiënt de hulpvraag te formuleren, anamnese en lichamelijk onderzoek te verrichten, en meetinstrumenten in te zetten, zodat hij een helder beeld krijgt van klachten en problemen van de cliënt. Deze gegevens worden op juiste wijze genoteerd in een dossier.
• Binnen het klinisch redeneren leert de cursist middels een gericht stappenplan valide en betrouwbare meetinstrumenten op doelmatige wijze toe te passen, binnen zowel de diagnostische als therapeutische fase. De keuze voor een meetinstrument kan steeds door de professional beargumenteerd worden. De cursist erkent klinimetrie als een waardevolle toepassing voor het proces van klinisch beredeneren en vergewist zich van adequate mogelijkheden voor evaluatie van het beoogde einddoel van de therapie. Klinimetrie onderbouwt de kwaliteit, maakt deze transparant en is tevens objectief overdraagbaar in verslaglegging naar de patiënt, samenwerkingspartner, verwijzer of andere zorgprofessionals.
• De cursist kan het hoofd- of einddoel van een therapeutische behandeling SMART formuleren, gekoppeld aan een eindmeting met een meetinstrument in een vooraf bepaald tijdsaspect.
• Shared-decision-making: de cursist krijgt inzage en reflecteert op zijn wijze van communicatie, om in samenspraak met de patiënt, te komen tot een duidelijke hulpvraag en gezamenlijke besluitvorming t.a.v. de therapie, zowel in de diagnostische als therapeutische fase.
• De cursist is vaardig in het doelmatig doorgeven van essentiële informatie aan huisarts, verwijzer of andere zorgprofessionals middels een gestandaardiseerde rapportage.
• De cursist heeft kennis van diverse mogelijkheden in domeinoverstijgend werken en multidisciplinaire samenwerking.
• De cursist heeft kennis van de uitgangspunten van het meten en zichtbaar maken van kwaliteit m.b.v. dossieropbouw, klinimetrie, evaluatie op einddoel van het behandelplan, PREMS en PROMS. De cursist heeft handvaten voor het verbeteren van de kwaliteit op patiëntniveau en op praktijkniveau.
• De cursist is in staat binnen de praktijk een eigen casus te schrijven, conform de gestelde richtlijnen in deze scholing. Deze casus is zo uitgebreid mogelijk: al dan niet DTP, anamnese, hulpvraag, RPS formulier, zet de gegevens van de gebruikte meetinstrumenten in het dossier, motiveer de keuze van de meetinstrumenten (diagnostisch, evaluatief of prognostiek), de podologische/podoposturale conclusie, het behandeldoel, behandelplan en metrische evaluatie van de behandeling door de zorgverlener én de patiënt.