Een training die werkt: de glijbaan en de trap
Waardoor wordt een training eigenlijk een succes? Wat maakt het verschil tussen een passieve groep, deelnemers die enthousiast meedoen maar niet genoeg leren, en een groep die echt zienderogen vooruitgaat? Het antwoord zit ‘m in een effectieve didactiek. Met het didactisch model van Karin de Galan start je dicht bij de praktijk van de deelnemers en werk je consequent aan hun ‘willen’ en ‘kunnen’. Elke stap heeft een eigen doel en eigen werkvormen: van glijbaan oefeningen, via de theorie naar tussenoefeningen en de kernoefening. 

• Motiveren met de glijbaan
• Stap voor stap laten leren met de trap
• Wat gebeurt er als je een stap mist?
• Herkennen in eigen ontwerpen

Dicht bij de praktijk: van diagnose naar checklist en ‘kernoefening’
Niets motiveert deelnemers zo goed als een inhoud die aansluit bij hún vragen en problemen. Geen lange PowerPoint of leuke werkvormen, maar een boodschap die echt iets toevoegt aan hun praktijk. Met het diagnosemodel onderzoek je waar deelnemers nu echt last van hebben. Daaruit rolt als vanzelf de focus van elk onderdeel voor je workshop of training en de checklist waaraan deze deelnemers het meest hebben.

• Een goede diagnose maken van de praktijk: wat gaat er mis en hoe kan het beter?
• Houvast geven met een checklist
• Hoe kom je van diagnose naar checklist en ‘kernoefening’

Altijd met succes naar huis
Deelnemers vinden rollenspellen eng, omdat ze bang zijn om te falen. Daarom is het belangrijk
dat jij ze een succeservaring geeft. Met de successpiraal zorg je ervoor dat hun leerpunt op tafel
komt en werk je toe naar succes. Zo hebben de deelnemers echt iets geleerd en gaan ze met
zelfvertrouwen naar huis.

• Rollenspel met vanzelfsprekende herkansing
• Autoriteit durven nemen
• Werken vanuit de zone van de naaste ontwikkeling

De groep leiden
Bij het begeleiden van plenaire rollenspellen kun je heel wat hobbels tegenkomen. Bijvoorbeeld
een oefenaar die meteen na het rollenspel meldt: ‘Ik vond het best goed gaan!’ terwijl het
volgens jou helemaal niet goed ging. Hoe krijg je hem in de leerstand? Of observanten die enorm
wijdlopig zijn met tips hoe zíj het zouden aanpakken. Hoe houd je de feedback gefocust, zodat
je ook nog tijd hebt voor een herkansing?

• Omgaan met de oefenaar: de kunst van het stoom afblazen
• Observanten aansturen: focus op de checklist
• Zelf feedback geven: kill your darlings