Bij leerlingen die vaker dan gemiddeld thuis blijven van school, is er relatief vaak sprake van psychische problemen. In deze workshop wordt stil gestaan bij deze psychische problemen: hoe zien deze ziektebeelden er uit en hoe kun je deze herkennen bij leerlingen? (signaleren)

Naast psychische problemen zijn er natuurlijk andere factoren die bij kunnen dragen aan het verzuim. De deelnemer weet welke risico-, maar ook beschermende factoren een rol kunnen spelen bij langdurig schoolverzuim. (signaleren)

Om goed in te kunnen schatten of er bij een langdurig verzuimende leerling sprake is van psychische problemen, is van belang dat de juiste vragen gesteld worden aan de leerling en ouder(s) om vervolgens te bepalen of er doorverwijzing nodig is. Het motiveren van de leerling en ouder(s) tot hulpverlening is de volgende stap: op welke manier doe je dat en wat als leerling en ouder(s) weigeren? (motiveren).

Tot slot wordt stil gestaan bij de vraag welk advies je een leerling en ouder(s) het beste kunt geven wanneer er sprake blijft van langdurig schoolverzuim. (adviseren).

Naast schoolse kennisoverdracht wordt er gebruik gemaakt van diverse werkvormen zoals stellingen, rollenspellen en multimedia.

Leerdoelen:

• De deelnemer weet welke risico- en beschermende factoren een rol kunnen spelen bij langdurig schoolverzuim.
• De deelnemer weet van welke ziektebeelden er sprake kan zijn bij een leerling wanneer er sprake is van langdurig schoolverzuim.
• De deelnemer weet welke vragen hij/zij kan stellen om een duidelijk beeld te krijgen van de ernst van de (psychische) problemen.
• De deelnemer weet welke motiverende gesprekstechnieken hij kan gebruiken om een leerling door te verwijzen.
• De deelnemer weet welke acties hij vervolgens kan nemen wat betreft doorverwijzing van de leerling.