Over het leren van motorische vaardigheden bestaan vele ideeën die in de loop van afgelopen tijd behoorlijk veranderd zijn. Deze cursus geeft een overzicht van theorieën over motorisch leren met voorbeelden uit sport, muziek en revalidatie. De rol van de hersenen tijdens het leren is onze inspiratiebron. Nieuwe theorieën uit neuro-, gedrags- en bewegingswetenschappen suggereren een andere aanpak dan de gebruikelijke. Diverse leerstrategieën worden besproken: o.a. impliciet vs. expliciet leren, mental practice, imitatieleren, automatiseren en foutloos leren.De consequenties voor het leren van sport- of muziekvaardigheden en voor de revalidatie zullen worden uitgewerkt mede aan de hand van door deelnemers ingebrachte casuïstiek. De cursus is bedoeld voor sporttrainers, coaches, fysiotherapeuten, logopedisten, ergotherapeuten en muziekdocenten.

Inhoud

Dag 1 (Ben van Cranenburgh)

Inleiding en overzicht van de cursus. Groepjes van drie vormen in verband met casusopdracht en de discussie op dag 4. Uitleg casusopdracht

De biologische basis: neurale sturing in motoriek; het lerende en plastische brein

De leertheoretische basis: leren en geheugen, soorten leren, rol van sensoriek, KP en KR, engram-, schema- en ecologische en dynamische systeemtheorie.
Voorbeelden uit revalidatie, sport en muziek.                      

Dag 2 (Peter Beek en Patrick van der Molen)

Nieuwe inzichten in de bewegingswetenschappen, toelichting van relevante onderzoeksresultaten en onderliggende concepten. o.a. de rol van aandacht,impliciet versus expliciet leren, traditioneel vs differentieel leren. Het brein uitdagen nieuwe oplossingen te vinden. Discussievragen

 Motorisch leren gerelateerd aan sport. Het belang van de context, mentale begeleiding en vaardigheidstraining. Wat te doen bij angst?                   

Dag 3 (Luuk Sietsma, Pauline Fellinger en Ed Jansen)

‘Over leren bewegen’. Theorie en practicum/workshop, gezien vanuit pedagogisch perspectief. 

Toepassingen van leerstrategieën in de revalidatie: o.a. klassiek en operant conditioneren, chaining, foutloos leren, imitatieleren en mentaal oefenen.Voorbeelden van toepassingen a.d.h.v. casuïstiek en video’s. Video: ‘The man who lost his body’.

Dag 4 (Ben van Cranenburgh en Ed Jansen)

Vervolg van toepassingen van leerstrategieën in de revalidatie: o.a. verbale zelfsturing, automatiseren, impliciet versus expliciet leren, forced use en stimulatie/ facilitatie. Voorbeelden van toepassingen a.d.h.v. casuïstiek en video’s

Discussiepracticum a.d.h.v. ingeleverde casuïstiek. Rapportage en plenaire bespreking.

Muziek en motoriek: over de krachtige relatie tussen muziek en bewegen

Synthese, evaluatie en uitreiking van certificaat;

Doelstelling

Na de cursus heeft de deelnemer een overzicht van theorieën over motorisch leren met praktijkvoorbeelden uit de sport, muziek en revalidatie. Daarnaast heeft de deelnemer inzicht in de rol van de hersenen tijdens leren en kent hij de consequenties hiervan voor de aanpak bij het aanleren van motorische vaardigheden gerelateerd aan sport- en muziekvaardigheden en revalidatie.

Na de cursus heeft de deelnemer een overzicht van theorieën over motorisch leren met praktijkvoorbeelden uit de sport, muziek en revalidatie. Daarnaast heeft de deelnemer inzicht in de rol van de hersenen tijdens leren en kent hij de consequenties hiervan voor de aanpak bij het aanleren van motorische vaardigheden gerelateerd aan sport- en muziekvaardigheden en revalidatie.