In deze cursus komen de volgende onderwerpen aan bod:
 

• Vaststellen van kennis van en vaardigheden in ACT (begin en eind van de cursus).
• Leer- en emotietheorie relevant voor de klinische praktijk, met name de theorieën over
• operante conditionering, het ACT model van menselijk functioneren en de Relational Frame Theory.
• Discriminatietraining: herkennen en kunnen benoemen van de zes processen van (in)flexibiliteit in het eigen functioneren.
• Discriminatietraining: herkennen en kunnen benoemen van de zes processen van (in)flexibiliteit in het functioneren van de client.
• Discriminatietraining: herkennen en kunnen benoemen van de zes processen van (in)flexibiliteit in de interactie tussen therapeut en client.
• Diagnostiek en het opstellen van een verklarend model (inclusief gebruik van vragenlijsten, functie- en betekenisanalyses (RFT) en casusconceptualisatie) over de oorzakelijke en instandhoudende factoren van probleemgedrag plus adequate evaluatie- en monitoringsinstrumenten.
• Ontwerpen van behandelplannen op basis van diagnostiek en analyses vanuit ACT.
• Adequate, op ACT processen gebaseerde therapeutische werkrelatie creëren. Begrijpen hoe de therapeutische relatie als een context voor verandering kan worden gebruikt.
• Het toepassen van technieken uit de ACT, waaronder concretisering van probleemgedrag, exposure, responspreventie, zelfregulatieprocedures, activeringstechnieken, socratische dialoog en aandachttraining, gebruik van metaforen, augmentatie van bekrachtigers, experientiele oefeningen, shaping.
• Het tot stand brengen van de zes processen van flexibiliteit bij de client. Shaping van vaardigheden van de client, die onderdeel uitmaken van de zes processen: uitlokken, bijschaven, bekrachtigen en onder zelfcontrole brengen binnen relevante contexten.
• Omgaan met emoties: acceptatie en bereidheid, mindful exposure, zelf-als proces.
• Omgaan met gedachten: defusie, contact met het huidig moment en zelf-als-context
• Gedragsverandering: waarden en toegewijde actie
• Indicatiestelling voor een ACT behandeling.
• Motiveren voor een ACT behandeling.
• Het gebruik van vragenlijsten ter evaluatie van de behandeling
• Kennis van wetenschappelijke onderbouwing en evidentie mbt het ACT model, RFT en het functioneel contextualisme.

Na afloop van de cursus heeft de cursist de volgende leerdoelen bereikt:

1. heeft de cursist inzicht en vaardigheid in de manier van denken vanuit het ACT model;
2. kan de cursist modellen van ACT en RFT toepassen in de eigen praktijk;
3. kan de cursist op een functionele en procesgerichte manier naar de cliënt, het probleemgedrag en de therapie kijken;
4. begrijpt de cursist hoe interventies samenhangen met de zes kernprocessen.
5. kan de cursist op ACT gebaseerde casusconceptualisaties, functieanalyses en interventiestrategieën ontwerpen;
6. kan de cursist ACT interventies afstemmen op de cliënt en op een ACT consistente manier introduceren, uitvoeren en evalueren.
7. kan de cursist op grond van diagnostiek en indicatiestelling een individueel behandelplan opstellen, een behandeling uitvoeren, evalueren en afsluiten;
8. kan de cursist een adequate werkrelatie opzetten en onderhouden, die consistent is met het ACT model.
9. kan de cursist ACT indiceren
10. kan de cursist een cliënt motiveren voor een ACT behandeling
11. heeft de cursist kennis van de wetenschappelijke onderbouwing en evidentie mbt ACT, RFT en het functioneel contextualisme