Aanleiding training: De aanleiding van de training is het uitkomen van de WISC-V, die ons inziens een geheel andere vorm van testen vereist, in combinatie met het opkomen van de wetenschap die überhaupt neigt naar een andere manier van cognitieve capaciteiten testen.

Inhoud training: In de training wordt een uitgebreide uitleg gegeven over de achterliggende theorieën, modellen en wetenschappelijke kaders achter het testen van intelligentie, met name over  het CHC-model (McGrew, 2005; Schneider & McGrew, 2012). Daarna wordt de cursist meegenomen in het denkmodel van “Intelligent Testing” (Kaufman, 2016), waarin de WISC-V geplaatst wordt in dit CHC-model. Hierin wordt de nadruk gelegd op het hypothese gestuurd testen en bekeken hoe de WISC-V voor verschillende doeleinden op verschillende manieren kan worden afgenomen. Daarnaast wordt gekeken naar een nieuwe manier van denken hierin, namelijk het bredere testen van de informatieverwerking, waarin de intelligentietest centraal staat maar ook gekeken wordt naar vereisten aanvullingen om valide uitspraken te kunnen doen. Vervolgens wordt de cursist getraind in het afnemen van de WISC-V. Daarna wordt er stilgestaan hoe de resultaten gescoord worden en met name hoe deze geïnterpreteerd worden passend bij de verschillende modules van het hypothesegericht testen. Ten slotte wordt de cursist meegenomen in hoe dit alles verslag te leggen en te verwoorden aan de aanvragers van het onderzoek, de cliënt en diens systeem.

Leerdoelen: Het vaardig worden in het denken in “intelligent testing” en daarmee hypothese gericht aan de slag te gaan in het testen van intelligentie en de bredere informatieverwerking. Het vaardig worden in het gebruiken, afnemen, scoren en interpreteren van de WISC-V in dit denkmodel.