De HBO verpleegkundigen die vanuit Aethon gedetacheerd worden krijgen een verdiepingsontwikkeling van hun competenties in de ouderenzorg aan gebodenen in de vorm van een traineeship. De drie belangrijkste aandachtsgebieden hierbij zijn: Organisatie van de zorg, kwaliteit van de zorg en persoonlijke ontwikkeling. Aan de hand van de competentiegebieden van de CanMEDS is deze leergang opgebouwd. De gebieden van de CanMeds zijn medebehandelaar- communicator- samenwerker- gezondheidsbevorderaaar- organisator- professional en kwaliteitsbevorderaar.

Door de drie bovengenoemde punten als uitgangspunt te gebruiken en volgens de CanMeds systematiek op te bouwen, krijgen de HBO verpleegkundige op juiste wijze een kwalitatieve update van hun reeds bestaande kennis over de geriatrische cliënt en diens zorgbehoefte. Tevens kunnen deze afgestudeerden  collega’s ondersteunen en coachen in de zorgverlening rondom deze cliënt en kunnen zij hiervoor een kwaliteits- verbeteringsplan ontwikkelen en implementeren. Ter ondersteuning hiervoor worden de wet en regelgeving vanuit de ZVW en de WLZ, ZZP in de opleiding aan de orde. Deze leergang biedt antwoord op de groeiende vraag naar hoog gekwalificeerd personeel in de ouderenzorg en komt tegemoet aan de huidige en toekomstige zorgbehoefte van ouderen. Door gebruik te maken van actuele praktijkopdrachten sluit de leergang naadloos aan op de praktijk

Onderwijsvisie

Uitgangspunt van het onderwijs is dat state-of-the-art kennis wordt aangeboden en wordt bediscussieerd in het licht van de dagelijkse beroepspraktijk, gebruik makend  van de eigen beroepservaring. Experts uit verschillende domeinen reflecteren met de studenten op competentie en stellen studenten daarmee in staat om hun eigen  competenties kritisch te beschouwen en persoonlijke groei door te maken. De vormgeving van het programma draagt bij aan de realisatie van de beoogde leerresultaten. Wat betreft het attractief maken van onderwijs voor studenten streeft Breederode er naar om kleinschalig, laagdrempelig, actueel en kwaliteit gericht onderwijs te bieden.

Het didactische model sluit hierop aan doordat de volgende uitgangspunten centraal staan:

De actief lerende student;

Werkend leren – lerend werken;

Toenemende zelfstandigheid in het leerproces van de student;

De juiste verhouding tussen het persoonlijk leren door de student (persoonlijke effectiviteit) en beroepsinhoudelijk leren (de professionaliteit).

Opzet van het programma

Deze leerlijn is duaal van opzet. Werken en studeren zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Deze dualiteit komt tot uiting in het didactisch model van de opleiding waarin de integratie van kennis en vaardigheden in de praktijk en persoonlijke ontwikkeling centraal staan. Omdat de studenten volwassenen zijn met werk- en levenservaring verwacht de opleiding dat zij in staat zijn tot een bepaalde mate van zelfsturing. Een groot deel van de ontwikkeling die de student doormaakt, valt daarmee onder zijn eigen verantwoordelijkheid. De opleiding ondersteunt en stimuleert dit proces door de keuze voor bepaalde werkvormen en het inrichten van persoonlijke begeleiding met behulp van coaching en intervisie. Immers deze student ziet zich geconfronteerd  met eisen vanuit de opleiding alsmede vanuit hun werk en veelal ook gezinssituatie. In de begeleiding is hiervoor aandacht.

 De training omvat 24 lesdagen verdeeld  twee jaar.  Door de opzet van het programma - waarin studenten 1dag in de 3 a’4  weken onderwijs volgen - en daarnaast werkzaam zijn in de ouderenzorg streeft de opleiding naar een integratie van kennis, vaardigheden en persoonlijke ontwikkeling in de praktijk..

De totale belasting van de leerlijn komt hiermee per week op:

·         Min. 1 dag werkzaam in de praktijk;