Het efficiënt en effectief werken met kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen is niet altijd eenvoudig. Jarenlang werkten leerkrachten en therapeuten afzonderlijk aan één doel: het kind met leerbeperkingen helpen om zijn of haar leren weer vlot te trekken. Enerzijds werkten leerkrachten vooral efficiënt en direct aan de zichtbare (leer)problemen. Anderzijds waren er de psychomotorisch therapeuten (ergotherapeuten, kinesitherapeuten, gediplomeerde PMT'ers) die vanuit hun deskundigheid in de groot- en fijnmotorische-, ruimtelijk-visuele, visuomotorische, lateraliteits- en handschriftontwikkeling hun remediërende verdiensten hadden in het versterken van de basisvaardigheden en onderliggende ontwikkelingstekorten. Deze jaarcursus combineert beide invalshoeken. Onder het motto: ‘Twee weten meer dan één!' is er een goed teamwerk ontstaan waarbij lesgevers uit verschillende disciplines hun efficiëntste zorgstrategieën voorstellen. Het al doende leren, ervaringsgericht leren, en remediëren zonder saaie werkblaadjes maar met heel veel materialen is het uitgangspunt van dit cursustraject. Het creëren van een krachtige, handelende leer- en remedieeromgeving staat daarbij centraal. 

De cursus bestaat uit 15 intensieve lesdagen van 9u tot 16u30 waarop telkens één invalshoek behandeld wordt door een ervaren en zeer deskundig lesgever. Je ontvangt na het volgen van alle lesdagen en een gunstig advies vanuit permanente evaluatie, een certificaat van deelname. Deze permanente evaluaties gebeuren tijdens de lesdagen.

lesdag 1: Van probleemsignalering tot eindverslag en tevreden ouders! Het diagnostisch en remediërend proces.

lesdag 2: Bewegen als poort tot leren: inleiding in Brain Gym en leren omgaan met stress voor kinderen

lesdag 3: Ontwikkeling van de grote en fijne motoriek, lateralisatie, evenwicht en coördinatie. 

lesdag 4: Mediatie en leerstijl: Hoe haal ik het beste uit een kind?

lesdag 5: Lateralisatie en de link met het leren: links, rechts in de maat... 

lesdag 6: Schrijfproblemen in de handschriftontwikkeling efficiënt aanpakken.

lesdag 7: Beweging als remediëringsmiddel: oefeningen, bewegingstussendoortjes en creatieve spelvormen gekoppeld aan een visueel ontwikkelingsmodel.

lesdag 8: Motorische ontwikkeling in kaart brengen: testing en observatie van fijne en grote motoriek

lesdag 9: Leerstoornissen: anders bekeken en al doende aanpakken deel 1: specifiek voor taal  

lesdag 10: Ruimtelijke oriëntatie en meetkunde: van blokkenbouwsel tot kubieke meter, inzichten en remediëring.

lesdag 11: Leerstoornissen anders bekeken en al doende aanpakken deel 1: specifiek voor rekenen

Lesdag 12: Intelligentie, aandacht en concentratie en executieve functies: inzichten en handvaten voor remediëring

lesdag 13: Visuomotoriek: samenspel tussen oog- en fijne motoriek

lesdag 14: Ruimtelijk-visuele problemen: ‘Ik zie, ik zie wat jij niet ziet!’ opsporen en al doende aanpakken.

lesdag 15: Zelf remediërende materialen maken: ‘al spelend leren’.