Leerdoelen Nationale Educational Needs Conferentie 2018

De Nationale Educational Needs Conferentie 2018 met als thema ‘Een passend perspectief in en om de klas’ is een unieke bijeenkomst voor alle onderwijsprofessionals. Na deelname aan de conferentie heeft deelnemer afhankelijk van hoe hij de dag heeft ingevuld een aantal leerdoelen bereikt.

De deelnemer weet hoe de hersenen van kinderen zich ontwikkelen en hoe je de juiste voorwaarden schept om dit te stimuleren. De deelnemer weet hoe het brein van leerlingen optimaal kan leren en hoe de docent dit kan stimuleren.

De deelnemer weet op welke wijze je effectief kunt omgaan met externaliserende gedragsproblematiek in de klas. De deelnemer heeft zicht op de veelvoorkomende misverstanden, simplistische en stereotype ideeën over autisme. De deelnemer heeft zicht op het groepsproces en de pestrollen die bij pesten een rol spelen. De deelnemer weet welke (beloning)strategieën ingezet kunnen worden om een motivatieprobleem bij leerlingen met autisme op te lossen. De deelnemer weet hoe je om kunt gaan met sociaal storend gedrag en hoe je leerlingen kunt begeleiden naar meer passend gedrag. De deelnemer heeft zicht op de methodiek RAKIS, waarmee leerkrachten meer grip krijgen op probleemgedrag in de klas.

De deelnemer weet hoe je onderwijs kunt inrichten voor hoogbegaafde leerlingen en welke meerwaarde het versnellen en verrijking van het onderwijsaanbod heeft. De deelnemer weet wat de meerwaarde is van het dynamisch testen van hoogbegaafde leerlingen en welke inzichten voor de instructiebehoeften dit kan geven.

De deelnemer is op de hoogte van de mogelijkheden om Explicite Directie Instructie in de rekenles in te zetten. De deelnemer weet welke (behandel)mogelijkheden er zijn om leerlingen met rekenproblemen in de klas te ondersteunen. De deelnemer weet op basis van wetenschappelijk onderzoek wat het verschil maakt tussen zwakke of sterke rekenaars.

De deelnemer heeft zicht op de mogelijkheden voor het breed inzetten van de compenserende software Kurzweil en welke stappen bij het implementatietraject van belang zijn. De deelnemer heeft zicht op de signalering en interventie van taalontwikkelingsstoornissen in de klas. De deelnemer is op de hoogte van het Landelijk Stimuleringsprogramma Preventieve en Integrale aanpak Dyslexie en Hulpmiddelen Onderwijs. In het kader van dit Stimuleringsprogramma moeten scholen beter in staat gesteld worden om systematisch te werken aan preventie en het op integrale en effectieve wijze aanpakken van laaggeletterdheid, leesproblemen en dyslexie. De deelnemer maakt kennis met een speciaal project uit Belgie en weet hoe Vlaamse scholen omgaan met meertaligheid. De deelnemer heeft zicht op het theoretisch kader rondom meertalig opgroeien en welke begeleiding meertalige kinderen en hun ouders nodig hebben van de leerkracht. De deelnemer heeft zicht op de mogelijkheden voor toetsen en interventies in het VO voor leerlingen met dyslexie. De deelnemer weet welke rol executieve functies spelen bij begrijpend lezen.

De deelnemer maakt kennis met het VN-verdrag Handicap en Onderwijs en weet wat zijn of haar school kan doen om de rechten van leerlingen met een beperking te waarborgen. De deelnemer heeft zicht op het vernieuwde toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs.De deelnemer weet hoe om te gaan met toetsen bij leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. De deelnemer heeft zicht op mogelijkheden voor een nieuw toekomstig onderwijs-zorglandschap. De deelnemer weet wat nodig is om nieuwkomers vanaf dag 1 goed en passend onderwijs aan te bieden.