Dyscalculie: van signalering naar diagnose

Dyscalculie is snel een populair begrip geworden. Ouders en leerkrachten nemen het vaker dan vroeger in de mond als verklaring van (ernstige) rekenproblemen. Psychologen en orthopedagogen werkzaam in het onderwijs, de gezondheidszorg en de jeugdhulpverlening komen er dus ook vaker mee in aanraking. Maar wat is eigenlijk dyscalculie, en hoe kun je het onderscheiden van 'gewoon' zwak rekenen?

doelgroep
(GZ)-psychologen en orthopedagogen, die in de schoolpraktijk, de jeugdhulpverlening of in andere settingen te maken hebben met leerstoornissen en de vaak ingrijpende gevolgen daarvan voor een leerling zelf en zijn of haar ouders.

doelstelling
Na afloop van de workshop: Kunnen de deelenemers dyscalculie en andere rekenproblemen signaleren;
Zijn zij op de hoogte van de stand van zaken met betrekking tot de diagnostiek van dyscalculie;
Kunnen zij ouders en leerkrachten adviseren bij dyscalculie en andere rekenproblemen.

inhoud
Hoe onderscheid je dyscalculie van andere rekenproblemen?
In deze cursus worden de voor- en nadelen besproken van drie verschillende benaderingen.
In de eerste benadering - de cognitieve of functiepsychologische - wordt dyscalculie beschouwd als stoornis in de verwerking van hoeveelheidssymbolen (cijfers en telwoorden) door de hersenen.

In de tweede benadering, de pedagogisch-didactische, wordt dyscalculie gedefinieerd als hardnekkig (dus ernstig en resistent) rekenprobleem.

In de derde benadering, de klinische, wordt dyscalculie getypeerd door a) een discrepantie tussen overige intelligentie en rekenintelligentie en b) de als gevolg daarvan in gevaar komende opleidingskansen.

Voorts maken de deelnemers kennis met een aantal dyscalculie-tests en leren zij één daarvan af te nemen en te interpreteren, namelijk de Zareki.