In een tijd waarin poezen met OCD en honden met autisme gediagnosticeerd worden, zien we door de zieke bomen het bos niet meer. Het lijkt dan ook of jeugdhulpverleners, leerkrachten en ouders steeds vaker stoornissen zien in plaats van kinderen.
Natuurlijk zijn sommige kinderen en jongeren druk, opstandig, depressief of hebben zij moeite met de verwerking van informatie. Dit moet niet worden genegeerd, maar het classificeren en diagnosticeren van een psychische stoornis geeft soms ook een te negatieve lading. Het benoemen van een stoornis is handig voor behandelaars om kinderen en jongeren in een DSM-hokje te kunnen plaatsen, maar etikettering is stigmatiserend en vaak hinderend voor de betrokken jongeren zelf. 
Het Kenniscongres Stoornissen zoals dat nu voor de zesde keer plaatsvindt, werkt vanuit het idee dat het begrip ‘normaal’ veel breder is dan in het dagelijkse professionele leven van diagnostici, behandelaars, sociaal werkers of onderwijzers wordt gehanteerd. Een goed voorbeeld is dat een druk kind meestal niet het etiket ADHD verdient en een sombere gedachte niet automatisch betekent dat iemand depressief is. Tijdens het plenaire programma gaat drs. Gigi van de Loo-Neus in op de mogelijkheden van samenwerking tussen scholen en hulpverleners om  kinderen en jongeren met autisme te ondersteunen in hun ontwikkeling.  Zij maakt hierbij gebruik van  voorbeelden uit de dagelijkse praktijk, gebaseerd op wetenschappelijke ontwikkelingen. Anouk Scheres PhD. zal
u vertellen over de verschillende vormen van motivatie bij kinderen met ADHD en op welke manier deze relevant kunnen zijn voor het functioneren van kinderen en jongeren in de klas. Prof.dr. Johan Ormel zet uiteen hoe het kan dat ondanks het feit dat er een miljoen antidepressiva gebruikers zijn, er geen dalende prevalentie is. Wat is hieraan te doen en welke rol kan het onderwijs hierin spelen? Lotte Hendriks MSc sluit het plenaire programma af met haar presentatie over het herkennen van PTSS. Wat is het juiste moment om naar trauma’s te vragen en welke vervolgstappen kan het onderwijs zetten wanneer er sprake blijkt te zijn van trauma(‘s)?
Er vinden twee deelsessierondes plaats tijdens dit congres, in de sessies is aandacht voor interventies en behandelmethoden die in de praktijk effectief blijken. De onderwerpen van de deelsessies zijn uiteenlopend:
• Hoe begeleidt u leerlingen met dyslexie?
• Emoties en pubers… wat als beide een uitdaging zijn?
• Hoe maakt u een veilige klas?
• Depressiepreventie in het voortgezet onderwijs
• Hoe leert u Zelf Plannen aan een ongemotiveerde puber met ADHD?
U gaat naar huis met praktische tips.