Tijdens de bijeenkomsten van in totaal 18 uur leggen een aantal gastdocenten de basis voor gestructureerde klinische besluitvorming en passeren terminologie, farmacotherapeutisch kompas en veelvoorkomende systemen de revue. In afstemming met de huidige geneeskunde en farmacologische/farmacotherapeutische opleidingen maken we gebruik van het „6-stappenplan? (De Vries et al, 2006). Deze methodiek sluit aan bij het advies van de landelijke commissie farmacotherapie-onderwijs van de NVKF&B.

Tijdens de gehele bijscholing staat de antiretrovirale therapie welke bij een HIV infectie ingezet kan worden centraal. Met name in combinatie met andere aandoeningen en de daarvoor voorgeschreven farmacotherapie.

Leerdoelen:

De student:

Beschikt over kennis van uitgangspunten en terminologie bij geneesmiddelenleer.

Beschikt over kennis met betrekking tot farmacologie, farmacotherapie en farmacokinetica betreffende de eigen patiëntencategorie.

Heeft inzicht in het vastgestelde formularium binnen de eigen instelling met onderbouwing daarvan en kan dit kritisch beoordelen.

Is in staat binnen het eigen deskundigheidsgebied het geneesmiddel te kiezen en voor te schrijven volgens de meest recente richtlijnen, inclusief toedieningsvorm, dosering, dosisintervallen en therapieduur.

Kan een recept uitschrijven conform de wettelijke voorschriften.

Is in staat het effect van de voorgeschreven geneesmiddelen te beoordelen en het beleid aan te passen om het gewenste effect te bereiken.

Kan geneesmiddelenmisbruik door patiënten of cliënten herkennen en onderneemt stappen om verder misbruik te voorkomen.

Kan adequaat ingrijpen indien zich ongewenste effecten of noodsituaties voordoen.

Kan het zes stappenplan voor klinische besluitvorming bij farmacotherapeutische behandeling toepassen, daarbij rekening houdend met alle facetten van evidence based practice (middelen, mogelijkheden, evidentie en de wens van de patiënt)