Omschrijving; 

Door middel van de simulatie van een acute situatie uit de praktijk van de medisch specialist, wordt deze in een acute situatie gebracht. In dergelijke situaties valt een persoon terug op het gedrag van “fight, flight of freeze” zoals dat ook in werkelijkheid gebeurt. Door deze training als team te doen, worden medisch specialisten in staat gesteld elkaars basale gedrag te observeren en daar onder begeleiding feedback op te geven. Aangezien tijdens een simulatie de trainer een faciliterende rol heeft, wordt de les die de deelnemer leert ten dele door de trainer, maar vooral door de deelnemers zelf bepaald. Deze vorm van leren sluit goed aan op het leren van professionals, omdat kennis en vaardigheden ‘voor de eigen praktijk’ worden opgedaan en de toepasbaarheid direct duidelijk is. (Krage en Erwteman, 2013; Østergaard en Dieckman, 2013). Tijdens de simulatie richt de debriefing zich op het team. Persoonlijke leermomenten kunnen worden meegenomen middels zelf in te vullen ‘transferkaarten’ die enkele weken na afloop van de training worden nagestuurd om het geleerde in herinnering te brengen op de eigen werkplek.

Doelgroep;

Alle mogelijke deelnemers aan multidisciplinaire teams in de acute zorg, waaronder reanimatieteams, traumateams, teams kindergeneeskunde e.a.

Centrale competenties;

De competentiegebieden communicatie en samenwerking staan centraal. Daarnaast worden individuele vaardigheden vanuit het CRM framework (Crisis Resource Management), zoals leiderschap, besluitvorming, situational awareness, middels (zelf)reflectie onder de aandacht gebracht.

Doel;

Het creëren van situatiebewustzijn en bewustwording van aspecten die van invloed zijn op samenwerking binnen een multidisciplinair team in acute situaties.
Het aanleren van technieken ten einde de samenwerking binnen een medisch multidisciplinair team te verbeteren.

Leerdoelen;

Elk scenario adresseert diverse leerdoelen; 

• leiderschap: gericht aansturen en coördineren van taken en acties; gericht communiceren
• besluitvorming onder stressvolle omstandigheden
• hoofd- en bijzaken onderscheiden
• toepassen van ‘closed-loop’ communicatietechnieken
• regelmatig herevalueren van de situatie
• indien van toepassing: teambriefing vooraf
• werkplekmanagement: wie staat waar?
• zorgdragen voor gestructureerde overdracht
• onderlinge ondersteuning in het team
• (h)erkennen van stress bij teamleden en hierop inspelen/voor omslag zorgen
• aanpassen van communicatie aan urgentie vd situatie en taakvolwassenheid van deelnemers
• adequaat gebruik van checklists
• eigen veiligheid in acht nemen.