Cursus Cognitieve Gedragstherapie voor Cognitief Gedragstherapeutisch Werkers
AMC, divisie psychiatrie
Najaar 2017
Hoofddocent
Dr. A. van Dijke, klinisch psycholoog - supervisor VGCT
Docenten
-Dr. A. van Dijke, klinisch psycholoog - supervisor VGCT
-Dr. C. Meijer, gezondheidszorg psycholoog, in opleiding tot klinisch psycholoog
-Carla Steeman, Cognitief gedragstherapeutisch werker VGCT
-Ron de Joode, Cognitief gedragstherapeutisch werker VGCT
-Floor de Wit, Cognitief gedragstherapeutisch werker VGCT
-Wendy Stam, Cognitief gedragstherapeutisch werker VGCT
Data
8 bijeenkomsten van 6 uur
Datum
Onderwerp
1e docent
2e docent
1
14-09-2017
Inleiding en leertheorie
Annemieke van Dijke
Carla Steeman
2
14-09-2017
CGT
Annemieke van Dijke
Floor de Wit
3
28-09-2017
Angst
Annemieke van Dijke
Ron de Joode
4
12-10-2017
Exposure
Annemieke van Dijke
Carla Steeman
5
19-10-2017
Dwang
Annemieke van Dijke
Ron de Joode
6
02-11-2017
Depressie en activatie
Annemieke van Dijke
Floor de Wit
7
09-11-2017
Depressie en SVT
Annemieke van Dijke
Wendy Stam
8
23-11-2017
Psychose
Carin Meijer
Wendy Stam
Algemeen
Onderwerpen
De volgende onderwerpen komen aan bod:
-Kennis van het cognitief gedragstherapeutisch proces;
-Leertheorie relevant voor de klinische praktijk (klassieke en operante conditionering en cognitieve model);
-Maken van analyses over de oorzakelijke en in stand houdende factoren van probleemgedrag (holistische theorie, functie- en betekenisanalyses, casusconceptualisatie);
-Het aangaan en onderhouden van een adequate therapeutische werkrelatie;
-Het toepassen van basistechnieken van de cognitieve gedragstherapie (registratieopdrachten, exposure en responspreventie, zelfcontroletechnieken, gedragsexperiment, gedragsactivatie, sociale vaardigheidstraining, uitdaagtechnieken, motiveringstrategieën).
Leerdoelen
Na afloop van de cursus:
-Heeft de cursist inzicht en basisvaardigheid in de cognitief gedragstherapeutische manier van denken;
-Kan de cursist leermodellen in de praktijk toepassen;
-Kan de cursist het cognitief gedragstherapeutische proces toepassen;
-Kan de cursist betekenisanalyses, functieanalyses opstellen;
-Kan de cursist de kenmerken van verschillende angst- en stemmingsstoornissen beschrijven;
-Kan de cursist leertheoretische verklaringen voor het ontstaan van angst- en stemmingsstoornissen benoemen;
-Kan de cursist op basis van functieanalyses, betekenisanalyses en hulpvraag, interventies beargumenteren en een bijdrage leveren aan een individueel behandelplan;
-K&l